豆豆今天滿4歲了,是一個名副其實的“小男子漢”。由于爸爸、媽媽工作調(diào)動,豆豆不得不轉(zhuǎn)到另外一個城市上幼兒園。出乎意料的是,他很快就適應了新的環(huán)境,不但沒有哭鬧,反而和小朋友們打成一片,還常常從家里拿來變形金剛和大家一起分享。班上的麗麗是有名的“哭泣鬼”,從不和小朋友一起玩。一次麗麗又哭又鬧嚷著“要奶奶”,豆豆走過去拉起麗麗的小手說:“哭鼻子的孩子不堅強,我是‘男人’,不怕,我保護你,讓我們一起玩變形金剛吧。”看著豆豆和麗麗高興地玩著,老師欣慰地笑了……
適應能力是指為滿足個人生活和社會需要所需的日常生活能力(許政授,1991)。它是當今國際上公認的診斷和評估兒童精神發(fā)育遲滯的重要輔助手段,幼兒期是形成該能力的關鍵時期。適應能力強的寶寶能較快、較好地適應變化了的人際環(huán)境和心理環(huán)境,對新環(huán)境所給予的刺激能做出恰當?shù)?、適度的反應,既不是反應過度,也不是反應遲鈍,更不是沒有反應。
表現(xiàn)形式:
(1)生活適應。所謂生活適應,指幼兒逐步接受現(xiàn)存的社會生活方式,學習自我生存、自我服務,形成良好的生活衛(wèi)生習慣。例如,自己進餐、自己睡覺、自己穿脫衣褲、文明如廁等。例如,當幼兒第一次穿有紐扣的衣服時,他會感到很困難,但是我們成人耐心地等待他,等到他終于成功了,他會很驕傲地走到成人面前與成人一起分享喜悅,社會適應性就是這樣逐漸發(fā)展起來的。
(2)社會適應。社會適應是指幼兒逐步接受外部世界,形成道德規(guī)范和行為準則。例如,喜歡上幼兒園、主動與老師和同學打招呼、愿意和小朋友共同分享自己的玩具而不是獨自占有。當幼兒第一次上幼兒園,面對陌生的環(huán)境和陌生人時,就像我們成年人一樣都會有些不知所措,但通過學習和前期與人交往的經(jīng)驗漸漸地就會適應環(huán)境,這為其以后適應新的環(huán)境打下了良好的基礎。
(3)學習適應。學習適應是指幼兒進入群體后,參與群體活動,接受知識熏陶,形成良好的學習習慣。例如,對感興趣的學習內(nèi)容能夠在一定的時間內(nèi)集中注意力去學習,能夠按時完成作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題后,能夠及時向老師發(fā)問等。當然,在幼兒階段我們是不提倡留課后作業(yè)的,而是提倡幼兒學習習慣的養(yǎng)成,比如,老師上課講話時,小朋友不要在下面插嘴或者做其他事情,小朋友發(fā)言時,也不要打斷或者隨意講話等。